作为教师老师教不学习的学生，很高兴回答本领悟的问题。现在是高度竞争社会，并且互联网发展迅速，所以作为教师更应该不断学习，提高自身综合素质，与时俱进，跟上时代潮流，不断的更新知识，才能指导学生学到新知识。教师这个职业要学会终身学习，因为时代进步很快，学生的学习渠道很多，如果教师停留在自己大学学习的知识水平，有很多现实问题就解决不好，这样学生就失去了对教师的信赖。
作为教师，要教书育人，要培养出有道德、有文化、有智慧和有健康体魄的四有新人，所以教师必须先提高自己的文化素养，该学的新知识要去学，需要研究的新问题要去研究，只有努力适应新教材新教法，在教学中不断反思，取长补短，才不至于无所适从。所以育己才能育人。
俗话说知人者智，自知者明，这不仅要求我们不但要认识别人，也要正确的认识自己，摆正自己的位置，只有善于发现自己身上错误和不足，及时改正和提高自己，才能明确方向，这样再去指导学生，就出现问题了。
要想努力提高自己，我认为应从一下几方面做起：
1、首先把自己的教材吃透，多看一些专业性强的书，认真的探究新的教学方法。
2、一定要学会熟练操作电脑，利用教学应用软件，制作教学ppt，让专业知识影视化，这样能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学习充满快乐。也有利于学生很好的掌握文化知识。
3、今年疫情这个特殊时期，大中小学都在网络教学，网络教学的效果好坏直接影响到学生学习水平的提高。如果教师平时不与时俱进，多学网络知识，可能网课效果就不好，直接影响学生的学习。有的教师面授的教学水平很高，但是疫情期间，见不到学生，如果不懂网络教学，那这个教师就没有用武之地。
因此，我认为作为教师，要坚持学习，不断提高自己，与时俱进，才能不辜负学生，培养出合格的、国家需要的栋梁之材。
“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，对吗？
“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”我要说这句话有其一定的道理。也许，你会问我，脑瘫的学生你也能教出来？姑且不去列举在中央电视台播放过的有关的脑瘫孩子成才的个例，也不去谈论那些身体有缺陷的孩子成才特例，单就“没有学不会的学生，只有不会教的老师。”这句话的特定语境，所圈定的范围，以及针对的对象而言，很显然，这句话是对普通学校来说的。既然是普通的学校，这句话就有它一定的道理。我有一段亲身的经历。记得是2018年暑期，我应老乡之约，南下东莞，在一所“黄冈状元”辅导学校帮助老乡做辅导。一天，“黄冈状元”收了一对五岁左右的双胞胎女孩。据双胞胎母亲介绍，小孩子一年级课程什么都会，现在开始学奥数。大孩子还不大会说话。为她花了很多钱，报过很多的辅导班，都没有什么收获。这一次想来“黄冈状元”试一试。“黄冈状元”的校长领着我见了她们母女三人。我听了这位母亲的介绍，重点地观察那个大一点的孩子，给我印象特别深刻的是她那水灵水灵的眼睛，亮闪闪的。我对这位母亲说，给我两周的时间，一对一的辅导，当下就收了这个孩子。先前，我硬是用了五天陪这个孩子玩。到处玩，场所不局限于学校，在玩中，适时宜的教孩子发单韵母的音，等到第五天，我就成功地与孩子建立了一种如同父女的特别亲昵的关系，在这样的亲昵关系中，孩子显得特别的开朗，也特别的听话。第五天，我就拿出拼音卡片，教孩子认，开始，六个单韵母硬是学不会，可我并不着急。学不会，就放着，等她高兴地时候再拿出来学。到了第十天，我唤醒了这孩子先前在各个辅导班累积的记忆，一气之下，这孩子不仅学会了全部的汉语拼音字母，整体认读音节，还学会了20以内的加减法，更可喜的是能和我以及她的家人进行正常的交流。这一段特殊的经历，让我深深体会到“爱”在教育中有多么的重要！只要你全心全意地去爱，一定会融化孩子们那颗痴顽的心，离开了爱，无论你是多高的教书匠，也教不会学生。要教会学生，教师只有爱是不够的，还必须精准把握孩子的心理特征，做到因才施教，把循循善诱发挥到极致，使之渐达教育目标，更要熟练地运用教材特点，做到因材施教。只有如此，我们的教育才能收到“多、快、好、省”的效果，由此可见，教会孩子对老师的业务素养要求是很高的。
“没有学不会的学生，只有教不会的老师。”这句话强调的是学生学，老师教。学生有学的可能，才会学，也是因为不会，才要学。对于现行的教材，基于不同的年龄段，就会有不同的内容和不同的要求，无论是理论，还是实践都已证明是科学的，相对的年龄段的学生，是能够学会的。如果学生学不会，这问题就应该是出在老师的身上了。谈到这里，你也许还会问我，就你能，你怎么没有教出另个钱学森来？会教的老师，是因才施教的，按照学生不同的特质给社会培养不同的人才。是的，社会需要钱学森式的人才。但是，社会不是由单一的行业组成的，而是三百六十行的合体，它需要方方面面的人才。再说，是让学生学会，教师教会，也不是要求老师把每一个个学生都教成“圣贤”。综上所述，我还是支持“没有学不会的学生，只有教不会的老师”这种说法。